La Inteligencia Artificial Revoluciona el Estudio entre Jóvenes Dominicanos
En Santo Domingo, la inteligencia artificial ha dejado de ser una novedad para convertirse en una herramienta común entre los estudiantes adolescentes. Sin embargo, los resultados de PISA 2025 sugieren que un mayor uso no siempre se traduce en un mejor aprendizaje.
La evaluación internacional revela que el 50% de los estudiantes dominicanos de 15 años utiliza chatbots de inteligencia artificial al menos una vez por semana. Esta cifra supera ligeramente el promedio del 46% registrado entre los países de la OCDE.
Desde su disponibilidad masiva a finales de 2022, los chatbots generativos han sido adoptados para tareas escolares por la mayoría de los estudiantes en los países participantes de PISA.
Los estudiantes dominicanos ahora recurren a la inteligencia artificial para actividades que antes dependían de libros, búsquedas en internet o el trabajo individual.
Un 44% de los estudiantes utiliza IA para investigaciones preliminares sobre nuevos temas, en comparación con el 31% de la OCDE. Además, el 40% la emplea para resumir textos, frente al 30% de la OCDE, y el 36% la utiliza para preparar borradores de trabajos escritos, comparado con el 29% en otros países.
Solo el 9% de los estudiantes dominicanos afirmó que rara vez o nunca utiliza inteligencia artificial para actividades escolares, mientras que el promedio de la OCDE es del 14%.
El informe de PISA destaca que la relación entre el uso de inteligencia artificial y el aprendizaje es compleja. En general, los estudiantes que no usan chatbots tienden a obtener mejores resultados, aunque esto no implica que la IA sea la causa del menor rendimiento.
Factores como las dificultades académicas pueden llevar a algunos estudiantes a recurrir más a la IA. Sin embargo, aquellos que reciben formación para evaluar la calidad de la información generada por IA muestran mejores resultados en Ciencias.
La OCDE advierte que la IA puede ser una herramienta para desarrollar el pensamiento o, por el contrario, para evitarlo. El aprendizaje requiere que los estudiantes interpreten, comparen y cuestionen la información nueva.
El director de Educación y Competencias de la OCDE, Andreas Schleicher, ha señalado que los estudiantes de mayor rendimiento tienden a usar menos inteligencia artificial. Destaca la importancia de preservar la lectura profunda y el pensamiento crítico.
Según la OCDE, la tecnología es más efectiva cuando amplifica el razonamiento del estudiante en lugar de sustituirlo.
