Educación Dominicana: Desafíos y Contradicciones Revelados por PISA 2025

Los resultados de PISA 2025 han dejado al descubierto una realidad preocupante para la educación en la República Dominicana. A pesar de los esfuerzos en inversión y profesionalización docente, los avances en matemáticas y lectura son mínimos, aunque se observa una leve mejoría en ciencias.

Esta situación plantea una paradoja: mientras que la Evaluación del Desempeño Docente 2026 muestra que más del 80% de los maestros se encuentran en rangos superiores, los estudiantes no logran mejorar significativamente sus aprendizajes. Esto sugiere que el esfuerzo económico y profesional no se está traduciendo en el impacto educativo esperado.

El aprendizaje depende de múltiples factores, pero no es razonable seguir utilizándolos como excusa para justificar los bajos resultados. La pregunta crucial es cuánto de los recursos y esfuerzos están realmente llegando al aprendizaje de cada niño.

Los datos de PISA 2025 muestran que solo el 9.5% de los estudiantes alcanzaron el nivel 2 o superior en matemáticas, un 22% en lectura y un 25.9% en ciencias. Estos resultados son una llamada de atención para cambiar el enfoque de las discusiones sobre educación en el país.

Es necesario centrar los esfuerzos en mejorar la comprensión lectora, la escritura, el razonamiento matemático y el pensamiento crítico. Además, se debe establecer un sistema de indicadores anuales de aprendizaje para medir avances y ajustar políticas educativas de manera efectiva.

La formación continua de los docentes debe estar vinculada a evidencias de aprendizaje y no solo a la acumulación de cursos. También es crucial fortalecer el uso pedagógico de los recursos digitales y la inteligencia artificial para mejorar la experiencia educativa.

El verdadero desafío es que los niños aprendan a leer y escribir correctamente desde una edad temprana. Este enfoque debe ser prioritario para lograr que los esfuerzos en educación se traduzcan en aprendizajes significativos y duraderos.