Resultados de PISA Destapan Desafíos Educativos Globales
El último informe de PISA ha puesto de manifiesto una crisis global en el aprendizaje escolar, generando un debate sobre las fortalezas y debilidades de los sistemas educativos de los países participantes.
En Europa, el desconcierto es palpable, ya que la mayoría de los países ha visto una disminución en las áreas fundamentales. En América Latina y el Caribe, Uruguay y Chile han mejorado, mientras que México, Colombia y República Dominicana han mantenido o mejorado ligeramente en ciencias y matemáticas.
República Dominicana muestra avances en ciencias, pero persisten debilidades en matemáticas y lectura comprensiva. Muchos atribuyen estos resultados al cierre escolar por la COVID-19 y al uso inadecuado de dispositivos digitales que distraen a los estudiantes.
Los países asiáticos como Singapur, Japón, China y Corea del Sur destacan con altos resultados, posiblemente debido a su cultura de meritocracia y disciplina colectiva.
El informe, publicado el 8 de septiembre, alerta sobre el deterioro de los aprendizajes fundamentales a nivel mundial, afectando incluso a países de la OCDE con tradición de calidad educativa.
En Europa, la reacción ha sido intensa, con debates políticos e ideológicos. En España, el gobierno atribuye los bajos resultados a las comunidades controladas por el Partido Popular, mientras que en Francia se apuesta por nuevas políticas educativas.
En República Dominicana, los resultados de PISA nos recuerdan las decisiones de la Transformación Curricular de los años 90, que priorizaron la comunicación sobre la forma en la enseñanza del español, eliminando la ortografía y la lectura comprensiva.
La promoción automática en los primeros grados y la falta de libros de texto en secundaria han afectado el aprendizaje. Aunque se han incorporado laboratorios de informática, el uso pedagógico de la tecnología sigue siendo limitado.
PISA 2025 no culpa a la tecnología del deterioro educativo, pero sí señala una relación entre el consumo digital pasivo y menores resultados.
A pesar de los desafíos, República Dominicana ha mostrado una mejora promedio de 34 puntos en ciencias entre 2015 y 2025, una de las mayores en la región. Sin embargo, el país sigue por debajo del promedio de la OCDE.
Es crucial combinar una trayectoria esperanzadora con la necesidad de mejorar el nivel de aprendizaje. Se requiere un esfuerzo concertado para fortalecer la lectura comprensiva, matemáticas y ciencias, mejorar la formación docente y utilizar mejor los recursos digitales.
El desafío es pasar de una educación con buenos indicadores de inversión a una que demuestre sistemáticamente que los estudiantes están aprendiendo. El enfoque debe ser garantizar que los niños aprendan bien desde los primeros grados y fortalecer el primer ciclo de secundaria.
