Retos y Realidades de la Educación Montessori en República Dominicana
La metodología Montessori, conocida por su enfoque en el aprendizaje autodirigido y personalizado, enfrenta desafíos significativos en su implementación y regulación en la República Dominicana.
En una escena típica de un aula Montessori, una niña de dos años sale con una cubeta de agua para colgar un trapito en un tendedero a su altura, mientras la profesora observa desde lejos. Esta imagen refleja el espíritu de autonomía que caracteriza a este método educativo.
Según el Ministerio de Educación, 48 centros educativos en el país operan bajo la metodología Montessori, aunque una búsqueda en Google Maps realizada por Diario Libre identificó 131 establecimientos. Esto sugiere una discrepancia notable en el registro oficial.
La mayoría de estos centros se concentran en el Distrito Nacional, con 77 instituciones, seguidos por Santo Domingo, Santiago y La Altagracia. Sin embargo, no se encontraron registros en el Sur Profundo ni en la frontera.
El método Montessori, desarrollado por María Montessori, se centra en la observación del niño sin intervención inmediata, permitiendo que se autocorrija y desarrolle a su propio ritmo. A pesar de su popularidad, la falta de regulación y supervisión adecuada plantea un desafío.
La historia del Montessori en el país se remonta a 1958 con la fundación de la Escuela María Montessori en La Vega. Desde entonces, han surgido varios centros, pero la ausencia de requisitos específicos del Ministerio de Educación para abrir un centro Montessori ha llevado a una diversidad en la calidad de su implementación.
El costo de la educación Montessori es elevado, con matrículas que pueden alcanzar los 300,000 pesos por año escolar. Esto se debe en parte a la necesidad de materiales específicos y formación especializada para los educadores.
A pesar de los costos, la metodología sigue siendo una opción atractiva para muchas familias, aunque se recomienda evaluar si es el ajuste adecuado para cada niño. La oferta de servicios para la primera infancia ha crecido, pero aún enfrenta desafíos en términos de equidad territorial.
