ADP Destaca Áreas Clave para Mejorar la Educación en República Dominicana
Santo Domingo.- La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) ha reconocido un leve progreso de la República Dominicana en los resultados de PISA 2025, pero advierte que el país sigue rezagado en comparación con otros sistemas educativos de la región. Para mejorar el aprendizaje, es crucial abordar debilidades que van desde la infraestructura hasta la formación docente.
Según el gremio, elevar el rendimiento académico requiere una combinación de mejores condiciones escolares, recursos adecuados, formación docente y estrategias pedagógicas enfocadas en competencias esenciales para la vida real.
Menegildo De La Rosa, secretario de Comunicaciones y Relaciones Públicas de la ADP, enfatizó que los resultados de la evaluación internacional deben verse como una oportunidad para identificar qué funciona y qué necesita mejorarse.
Uno de los principales retos es fortalecer competencias fundamentales como la comprensión lectora y el razonamiento lógico, áreas que deben ser prioritarias en las políticas educativas y programas de formación docente.
De La Rosa también sugirió revisar los métodos de enseñanza y mejorar la preparación de los docentes mediante una mayor inversión en maestrías, doctorados y especializaciones en áreas específicas del conocimiento.
El país obtuvo 361 puntos en Ciencias, 346 en Lectura y 339 en Matemáticas, cifras similares a las de 2022. La ADP ha planteado al Ministerio de Educación la necesidad de mejorar la infraestructura escolar, aumentar la disponibilidad de recursos y revisar los programas educativos.
Además, se propone contextualizar el currículo para que responda mejor a la realidad dominicana y a las necesidades de los estudiantes. Estos elementos deben abordarse conjuntamente para que los avances en evaluaciones internacionales se traduzcan en mejores aprendizajes.
La ADP destacó como positivo que los estudiantes valoran el interés de los maestros por su aprendizaje, su disposición a explicar nuevamente los contenidos y la ayuda adicional que ofrecen. Este reconocimiento debe considerarse al analizar los resultados, ya que las dificultades del sistema educativo no pueden atribuirse únicamente al magisterio.
