Desigualdad Socioeconómica Impacta Resultados Educativos en República Dominicana
Un reciente informe de PISA 2025 revela una preocupante brecha educativa en República Dominicana, donde el 97% de los estudiantes desfavorecidos no alcanza el nivel mínimo de competencia en matemáticas.
La posición socioeconómica de las familias influye significativamente en el rendimiento académico de los adolescentes dominicanos. Los resultados muestran una diferencia de 71 puntos en lectura, 69 en ciencias y 53 en matemáticas entre los estudiantes más favorecidos y los más desfavorecidos.
En lectura, los estudiantes del cuarto socioeconómico inferior obtuvieron 322 puntos, mientras que los del cuarto superior alcanzaron 393, evidenciando una diferencia de 70.7 puntos.
En ciencias, los estudiantes más desfavorecidos promediaron 338 puntos frente a 406 de los más acomodados, marcando una diferencia de 68.5 puntos.
Los resultados en matemáticas reflejan una separación de 53.4 puntos, con 319 puntos para los desfavorecidos y 373 para los favorecidos.
Estos datos subrayan la relación entre las condiciones económicas, sociales y culturales y el aprendizaje en el país. PISA utiliza un índice que combina variables como la educación y ocupación de los padres para clasificar a los estudiantes según su condición socioeconómica.
La OCDE divide a los adolescentes dominicanos en cuatro grupos iguales para estas comparaciones. El 25% con menor puntuación es considerado socioeconómicamente desfavorecido y el 25% superior, favorecido.
En ciencias, el 86.9% de los estudiantes del cuarto socioeconómico inferior quedó por debajo del nivel 2, el umbral básico de competencia según PISA.
Entre los estudiantes más favorecidos, el 50.2% tampoco alcanzó el nivel básico, lo que indica que la ventaja socioeconómica reduce en casi 37 puntos porcentuales la probabilidad de pertenecer al grupo de bajo desempeño.
El promedio general dominicano en ciencias fue de 361 puntos, con el 74.1% de todos los estudiantes por debajo del nivel 2. Los estudiantes favorecidos superaron a los desfavorecidos por aproximadamente 69 puntos.
En matemáticas, el 97.4% de los alumnos del cuarto socioeconómico más desfavorecido quedó por debajo del nivel 2, mientras que el 76.8% de los más favorecidos también fue clasificado como de bajo desempeño.
El promedio nacional en matemáticas fue de 339 puntos, con el 90.6% de los estudiantes considerados de bajo rendimiento, una de las proporciones más altas entre los países participantes.
En lectura, la diferencia entre los grupos socioeconómicos alcanza 70.7 puntos, con el 89.5% de los estudiantes desfavorecidos por debajo del nivel básico.
Entre los más favorecidos, la proporción desciende a 55.4%, mostrando una diferencia de aproximadamente 34 puntos porcentuales en la proporción de estudiantes que no alcanza el nivel mínimo.
A pesar de las diferencias, los estudiantes favorecidos aún obtienen puntuaciones bajas en comparación con los estándares internacionales. En matemáticas, el 97% de los desfavorecidos y el 77% de los favorecidos muestran bajo desempeño.
En ciencias, incluso el grupo superior registra 406 puntos, mientras que el promedio de la OCDE es de 482. En lectura, los acomodados dominicanos llegan a 393 puntos frente a un promedio nacional de 346, pero todavía lejos del promedio de 461 de la OCDE.
PISA estima que el estatus socioeconómico explica alrededor del 10.4% de las diferencias en rendimiento científico entre los estudiantes dominicanos, ligeramente por debajo del promedio de 11.6% de la OCDE.
Esto indica que la situación económica familiar está asociada al desempeño, pero no es suficiente para explicar los bajos resultados del país.
La comparación entre los dos extremos muestra que un adolescente del cuarto superior obtiene alrededor de 69 puntos más en ciencias que uno del cuarto inferior. Sin embargo, la mitad de los favorecidos continúa debajo del nivel básico.
En matemáticas, a pesar de una ventaja de 53 puntos sobre los pobres, más de tres cuartas partes de los acomodados siguen siendo estudiantes de bajo desempeño.
Y en lectura, a pesar de una distancia de 71 puntos, más de la mitad del grupo superior tampoco llega al nivel mínimo.
Los resultados de PISA muestran, por tanto, dos problemas simultáneos: la condición socioeconómica abre una brecha educativa considerable dentro de República Dominicana, pero el bajo desempeño no termina al subir en la escala social.
