Desafíos Persistentes en el Aprendizaje de la Educación Dominicana

A pesar de los avances en cobertura educativa, los resultados de aprendizaje en República Dominicana siguen siendo alarmantes.

Aunque más estudiantes concluyen sus ciclos educativos, solo el 2% de los alumnos alcanza el nivel mínimo de competencia en matemáticas al finalizar la primaria.

Este dato revela que 98 de cada 100 estudiantes no dominan las competencias matemáticas básicas, un problema que no ha mejorado en casi una década.

El Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2026 califica esta situación como un “estancamiento crítico estructural”.

En contraste, otros indicadores como la participación en educación organizada antes de la primaria y la finalización de ciclos han mejorado notablemente entre 2015 y 2024.

La tasa de finalización de primaria aumentó del 90% al 96%, y la de secundaria alta pasó del 56% al 64%.

Sin embargo, el progreso en la finalización no se traduce en mejoras sustanciales en el aprendizaje.

En lectura, el porcentaje de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencia al final de primaria se duplicó del 8% al 16% entre 2015 y 2024.

A pesar de esta mejora, 84 de cada 100 estudiantes aún no logran el nivel mínimo de lectura al terminar la primaria.

Las dificultades persisten en niveles posteriores, con solo el 25% alcanzando el nivel mínimo en lectura y el 8% en matemáticas al finalizar secundaria baja.

El informe concluye que la calidad académica es el reto más crítico del sistema educativo dominicano para cumplir con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 en 2030.

A pesar de las mejoras en finalización, la proporción de niños y jóvenes fuera de la escuela ha aumentado.

En primaria, la tasa de deserción pasó del 6% al 9%, y en secundaria baja del 4% al 12%.

El fenómeno se relaciona con la “paradoja de la repetición de grados”, donde la reducción de la repetición mejora las tasas de finalización pero aumenta la deserción.

Un avance significativo es la eliminación de la brecha de acceso entre los hogares más pobres y más ricos en la educación preescolar.

El sistema educativo dominicano enfrenta el desafío de garantizar que la permanencia y graduación de los estudiantes también signifique un aprendizaje efectivo.